评估专家组组长石亚军教授在西南政法大学本科教学工作水平评估欢迎仪式暨汇报会上的讲话
评估专家组组长、中国政法大学党委书记 石亚军
（2007年12月3日）
尊敬的张轩书记、重庆市政府有关部门各位领导，尊敬的西南政法大学张书记、陈校长，老师们、同学们：
受教育部的委托，从今天开始，我们专家组一行13人将用五天的时间对西南政法大学进行本科教学工作水平评估，与大家共同度过西南政法大学发展史上难忘的一周。
众所周知，进入21世纪以来，我国高等教育实现了跨越式发展。2006年高等学校招生540万，比1998年的108万增长了5倍，在校生规模达到2500万，毛入学率达到22％。在人均GDP刚满1000美元的背景下，我们国家用了短短几年时间，就实现了许多发达国家高等教育需要用30－50年时间才实现的由精英化向大众化转化的目标。随之而来的一个问题就是高等教育的质量如何随着规模的扩大而得到保障和提高。教育部推行的每五年一次对普通高等学校进行本科教学工作水平评估的重要举措，是在新的形势下有效保障高等教育质量的一项措施。对一所学校教学质量保障起着重要作用的因素有三个：一是学校；第二是教育部的评估制度；三是专家组。三个因素对应着三对关系：相对学校而言，是投入和产出的关系；相对教育部评估制度而言，是认知和价值的关系；相对专家组而言，是效率与公平的关系。如何评价一个学校的教学质量和水平呢？我认为应该从两个视角和一种逻辑来分析。所谓两个视角，一是一个大学存在的理由，二是一个大学具有的价值。理由就是经济社会发展赋予学校人才培养、科学研究和社会服务的使命，价值就是学校实际贡献对客观需要的满足程度。所谓一种逻辑，就是围绕这所大学存在的理由和具有的价值形成的从动机到目标的内在联系，这就是使命向贡献的转化，陶冶出办学传统，传统向价值的凝练，积淀出办学精神，精神向目标的演绎催生出为办学理念，理念向实践的回归，孵化出办学成果，办学成果回过头来向使命的呼应，就是这个大学的办学特色。一个大学教学质量如何，通过这些分析工具，能够进行判断和得出结论。
西南政法大学是我国高等教育体系中一所享誉国内外的重要大学，学校曾经在四个方面为中国法学教育和法制建设作出了不可磨灭的贡献：第一是在拥有一批法学著名学者及其对我国法学学术的贡献力上；第二是在推出一批优秀科研成果及其对我国法治建设的影响力上；第三是在推出一批优秀教学成果及其对我国法学专业建设的辐射力上；第四是在培养一大批优秀人才及其在全国公检法司安各个领域形成极大覆盖面上。今天，我们高兴地看到，全校师生依然表现出蓬勃向上的精神状态，一如既往地发挥着54年办学历程中形成的不屈不挠、勇攀高峰的作风，继续为我国的高等法学教育，为我国依法治国国策的实施贡献自己的智慧。还看到，学校在实现第三次创业中，发展势头令人欣喜。
评估的目的是促进学校的发展，在评估中，专家组一方面会对照指标体系，对西南政法大学本科教学工作中课程建设、教材建设、教学方法和现代化教学技术的创新、教学管理等方面的建设和改革所取得的成果进行考察，另一方面还要帮助学校进一步凝练向未来发展的更高的目标。这个过程是学校和专家组两个主体双向互动的过程。我们看到学校已经发挥了以评促建的主体作用，学校的教学面貌通过评建发生了明显的变化，并希望这种主体作用在实现第三次创业的奋斗中越来越大。专家组将通过召开座谈会、听课、查阅资料、个别访谈、走访校部机关、学院等方式来获取学校本科教学工作的状态数据，然后进行比较，最后对学校五十四年办学取得的成绩、存在的不足、结症、今后努力的方向以及五十四年办学过程中形成的办学特色进行评价。要履行好这一责任，需要一个友好互动的过程。今天西政师生们的热情使我们看到了实现这个友好互动的基础。
最后，预祝评估能够实现圆满的成就。当然，成就不应仅仅限于评估所取得的等级，即便得到我们希望得到的等级，但如果支撑这个等级的内涵是有缺失的，是不牢固的，学校实现第三步战略发展目标的成果也是疲软的。所以评估最重要的价值追求应该是进一步提升学校的办学指导思想和办学理念，提高教学改革思路的品位，优化教学改革的措施，进一步打造学生综合性成才的优质平台，使学校教育教学的整个渠道和每个环节都深深打上高水平、高质量的烙印，使学校尽快步入中国高等教育发展主流的前沿。
预祝这样的目标能够实现！谢谢大家！
